幼兒常規(guī)意識(shí)培養(yǎng)策略

幼兒常規(guī)意識(shí)的好壞，對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量有著直接影響。若幼兒日常生活常規(guī)未能良好建立，孩子便難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，所以常規(guī)培訓(xùn)是教育過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)方式

設(shè)立“組長(zhǎng)”職位

可在班上設(shè)立“組長(zhǎng)”職位，讓能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任，也可讓班上所有孩子輪流擔(dān)任。要進(jìn)行明確分工，比如部分組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查和驗(yàn)收午休后兒童折疊被子的情況。這樣能激發(fā)孩子們的積極性，使其變得認(rèn)真主動(dòng)。當(dāng)天當(dāng)選組長(zhǎng)的孩子需自身表現(xiàn)出色，才能去檢查和提醒其他孩子。

實(shí)際案例中，每天都有孩子當(dāng)選班級(jí)組長(zhǎng)，他們洗手、飯后能自覺漱口，然后驕傲地站在門口檢查其他孩子，認(rèn)真聞小手是否有香味、查看漱口是否干凈。在這樣的氛圍下，孩子們的意識(shí)越來越強(qiáng)，飯后洗手和漱口的情況良好。

教師以身作則

及時(shí)表揚(yáng)能提高孩子改正錯(cuò)誤的熱情，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，教師要把自己當(dāng)成孩子，喝水時(shí)和孩子們一起排隊(duì)，洗手時(shí)遵循正確方法。只有教師言行一致，孩子們才會(huì)更親近老師，并以老師為榜樣不斷進(jìn)步。

結(jié)論：通過設(shè)立“組長(zhǎng)”職位和教師以身作則等方式，相信孩子們的日常生活常規(guī)能得到良好培養(yǎng)。