兒童心理發(fā)展特點及教育方法

了解兒童心理發(fā)展對教育的重要性

了解孩子的心理發(fā)展有助于父母開展教育工作。然而，并非所有父母都關(guān)注孩子的心理問題，部分父母奉行棍棒教育，這對孩子的身心發(fā)展危害極大。因此，依據(jù)孩子心理進行教育是關(guān)乎孩子成長的重要課題。

兒童心理發(fā)展的特點

1. 年齡特征的形成受社會和教育條件影響，不存在統(tǒng)一、永恒的年齡特征。
2. 兒童心理發(fā)展兼具連續(xù)性與階段性。每個階段既保留上一階段特征，又蘊含下一階段新質(zhì)，且有占主導地位的本質(zhì)特征。
3. 兒童年齡特征是從眾多兒童心理發(fā)展事實中概括得出，代表該年齡階段多數(shù)兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢，應以經(jīng)常出現(xiàn)而非偶然的表現(xiàn)為依據(jù)，不能將個別兒童在特殊條件下的特點作為年齡特征。
4. 穩(wěn)定性體現(xiàn)為：在一定社會教育條件下，一定年齡階段的多數(shù)兒童處于一定發(fā)展水平，表現(xiàn)出相似的心理特點。
5. 發(fā)展階段的進程順序和發(fā)展速度相對固定，不能超越或顛倒。
6. 兒童心理發(fā)展的年齡特征是教育工作的出發(fā)點，教材安排和教法設計要考慮受教育者的水平和年齡特點。鑒于年齡特征的階段性與連續(xù)性，要做好階段過渡工作；鑒于其穩(wěn)定性與可變性，教學要兼顧共同性與個別差異。

如何根據(jù)兒童心理發(fā)展特征進行教育

1. 兒童不是“小人”。傳統(tǒng)兒童觀存在謬誤，不同時空背景下教育對兒童的預設看法不同。
2. 通過國內(nèi)新式學堂與傳統(tǒng)私塾、西方教育與傳統(tǒng)教育的對比，陳鶴琴認為我國傳統(tǒng)教育“弱點太多，組織和內(nèi)容不適應現(xiàn)代情形”。
3. 根源在于傳統(tǒng)社會對兒童的看法，認為兒童與成人無異，只是身體更小。如今教育更科學，更貼近孩子心理，只有貼近孩子心理的教育才更有效。中國人在孩子教育上存在諸多誤區(qū)，父母需認真學習并改善教育方式。

教育是家庭的重要功能，父母應重視并依據(jù)兒童心理發(fā)展特點進行科學教育。