兒童學(xué)習(xí)形式及發(fā)展指南

隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平提高，家庭愈發(fā)重視孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。許多家庭在孩子年幼時(shí)就安排早教，稍大后又讓孩子參加各類培訓(xùn)班，培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，期望孩子不落于人后。然而，家長(zhǎng)往往未考慮孩子的感受和興趣，不應(yīng)逼迫孩子學(xué)習(xí)。以下是兒童學(xué)習(xí)的常見(jiàn)形式：

• 研究性：將研究作為學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)作為研究過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，幼兒學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單理解和掌握前人現(xiàn)成知識(shí)，而應(yīng)獲取對(duì)其終身發(fā)展有用的知識(shí)。這要求幼兒積極參與探求知識(shí)的全過(guò)程，成為知識(shí)的研究者和發(fā)現(xiàn)者，在掌握知識(shí)的同時(shí)，同步提升智力和能力。
• 開(kāi)放性：讓孩子放開(kāi)手腳，大膽嘗試、探索和創(chuàng)新。這需要從孩子視角思考，盡可能讓幼兒主動(dòng)探究、開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，表達(dá)歸納、評(píng)價(jià)思辨，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、深化體驗(yàn)。
• 實(shí)踐性：讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。不僅重視實(shí)踐結(jié)果，更注重實(shí)踐過(guò)程。在幼兒實(shí)踐有一定體驗(yàn)后再教學(xué)，有助于養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
• 主體性：以全體幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒“我要探究”，指導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)自定目標(biāo)、自我激勵(lì)、自主學(xué)習(xí)、自我反思和自我探究。
• 合作性：幼兒科學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒之間的交往與合作。在合作中，幼兒相互交流，發(fā)表意見(jiàn)并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)相互尊重、相互學(xué)習(xí)、齊心協(xié)力、共同創(chuàng)造，感受集體成功、自身價(jià)值和合作的必要性，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和精神，為未來(lái)走向競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3 - 6歲是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)兒童大腦不斷發(fā)育，身高持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)世界的認(rèn)知和識(shí)別能力逐漸增強(qiáng)，如同一張白紙等待家長(zhǎng)和教師繪制美好藍(lán)圖，因此教育需謹(jǐn)慎，不可隨意而為，否則會(huì)產(chǎn)生不良影響。部分家長(zhǎng)認(rèn)為“三歲定八十”，對(duì)這個(gè)階段的孩子管教嚴(yán)格，期望孩子有出息。但應(yīng)科學(xué)培養(yǎng)孩子，提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，因?yàn)橹挥邢矚g的事孩子才更有興趣堅(jiān)持下去。

結(jié)論：家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)形式，科學(xué)培養(yǎng)孩子，尊重孩子興趣，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境。